Koncepcja pracy

KONCEPCJA PRACY

KATOLICKIEGO PRZEDSZKOLA PARAFIALNEGO

im. bł. Edmunda Bojanowskiego

DANE PRZEDSZKOLA:

• Przedszkole posiada nazwę w brzmieniu: Katolickie Przedszkole Parafialne im. Bł. Edmunda Bojanowskiego .
• Przedszkole ma swoją siedzibę w budynku będącym własnością Parafii św. Wojciecha przy ul. Rzgowskiej 242 w Łodzi .
• Organem prowadzącym jest Parafia św. Wojciecha w osobie księdza proboszcza.
• Przedszkole jest placówka katolicką, której całokształt opiera się na systemie wartości chrześcijańskich głoszonych przez Kościół Katolicki.
• Wychowanie i nauczanie w przedszkolu oparte jest na programie integralnego wychowania według koncepcji pedagogicznej bł. Edmunda Bojanowskiego.
• Przedszkole realizuje cele i zadania określone w ustawie o systemie oświaty oraz o przepisach prawnych wydanych na ich podstawie.
• Organem sprawującym nadzór pedagogiczny jest Kuratorium Oświaty w Łodzi.

 

CELE I ZADANIA PRZEDSZKOLA:

• Wspomaganie i ukierunkowanie indywidualnego wszechstronnego rozwoju dziecka z wykorzystaniem jego wrodzonego potencjału i możliwości rozwojowych.
• Sprawowanie opieki nad dziećmi w wieku 3-5 lat, w atmosferze akceptacji umożliwiającej dzieciom osiąganie dojrzałości szkolnej.
• Troska o zdrowie i bezpieczeństwo wychowanków.
• Rozwijanie zainteresowań i uzdolnień dzieci.
• Wspomaganie rodziny w wychowaniu dziecka.

POWYŻSZE CELE I ZADANIA PRZEDSZKOLE REALIZUJE POPRZEZ WYCHOWANIE I OPIEKĘ OPARTĄ NA ZASADACH PERSONALIZMU CHRZEŚCIJAŃSKIEGO UWZGLEDNIAJĄCEGO:

• Zapewnienie opieki w atmosferze akceptacji i poczucia bezpieczeństwa
• Kształtowanie właściwego obrazu Boga
• Wdrażanie do codziennej modlitwy i czynnego uczestnictwa we Mszy św., co najmniej raz w miesiącu.
• Wychowanie do miłości Boga i Matki Najświętszej
• Pomaganie w odkrywaniu siebie, drugiego człowieka otaczającego świata postrzeganego jako dar Boga
• Wyrabianie szacunku wobec siebie i każdego człowieka
• Uczenie miłości do Ojczyzny, budzenie poczucia tożsamości narodowej
• Budzenie poczucia więzi z rodziną, rówieśnikami, środowiskiem i krajem rodzinnym
• Zapewnienie bezpieczeństwa i przyjaznych warunków do wszechstronnego rozwoju dzieci
• Zachęcanie do aktywności badawczej i obserwacji otaczającego świata
• Rozpoznawanie i zaspokojenie indywidualnych potrzeb dzieci
• Rozpoznawanie przyczyn i trudności w wychowaniu i nauczaniu dzieci
• Rozwijanie wrażliwości moralnej
• Rozwijanie wrażliwości estetycznej i budzenie aktywności twórczej
• Wspieranie rodziców w procesie wychowawczym
• Organizowanie różnych form wychowania religijnego dzieci, w razie potrzeby udzielanie informacji i pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz pomocy materialnej.

W PRZEDSZKOLU PRZESTRZEGANE SĄ PRAWA DZIECKA:

Każde dziecko ma prawo do:

• Akceptacji takim jakim jest
• Życzliwego traktowania
• Zapewnienia mu higieny pracy umysłowej
• Ochrony przed wszelkimi formami przemocy fizycznej lub psychicznej
• Ochrony i poszanowania godności osobistej
• Partnerskiej rozmowy na każdy temat
• Spokoju i samotności gdy potrzebuje
• Indywidualnego procesu i własnego tempa rozwoju
• Zabawy i wyboru towarzyszy zabaw

ZASOBY LUDZKIE

Wykwalifikowana kadra pedagogiczna, stale podnosząca swoje kompetencje poprzez różne formy doskonalenia zawodowego.

Zespół specjalistów: logopeda, nauczyciel: gimnastyki ogólno-rozwojowej, rytmiki, języka angielskiego, tańca i zajęć plastycznych.

ZASOBY MATERIALNE

Sale wyposażone w różne pomoce dydaktyczne oraz zabawki umożliwiające wszechstronny rozwój i integrację dzieci, kącik logopedyczny oraz plac zabaw.

SYLWETKA ABSOLWENTA

Absolwent naszego przedszkola na miarę swoich możliwości jest:

• człowiekiem uczciwym, prawym i dobrym, szanującym siebie i innych
  w swoich wyborach kieruje się najwyższą wartością jaką jest Bóg i wybiera dobro innych
  dąży do wolności, zna i akceptuje swoją wartość jako osoby
• rozwija swoje dary i talenty
• potrafi współdziałać w grupie, przestrzega ustalonych zasad i reguł, potrafi poradzić sobie z porażką
• jest w znacznym stopniu samodzielny, zaradny, komunikatywny, otwarty, wrażliwy, twórczy, ciekawy świata, poszukujący
• jest przygotowany do podjęcia nauki szkolnej, wykazuje dojrzałość emocjonalną i społeczną

IDEAŁ WYCHOWAWCY:

Nauczyciel w naszym przedszkolu:

• Jest osobą kierującą się w życiu wartościami chrześcijańskimi, jest człowiekiem godnym zaufania, otwarty, dobry, prawy, uczciwy, szanuje siebie i innych, jest życzliwy i twórczy, konsekwentny w działaniu,
• Jest kompetentny, wykwalifikowany, zaangażowany w pracę z dziećmi,
• Poszerza swoja wiedzę i zbiera doświadczenie poprzez uczestnictwo w różnych kursach i szkoleniach,
• Potrafi przyznać się do błędów,
• Wspiera dziecko w trudnych sytuacjach,
• Wspiera rodziców w ich działaniach wychowawczych.

 

TWORZENIE DOBREGO KLIMATU I TROSKA O KULTURĘ

Pracownicy przedszkola:

• Tworzą pozytywną atmosferę wpływającą na środowisko wychowawczo-dydaktyczne placówki
• Utrzymują przyjazne relacje z innymi pracownikami i rodzicami
• Odznaczają się wysokim poziomem kultury osobistej
• Świadczą swoją postawą o wartościach chrześcijańskich

NORMY ZACHOWAŃ OBOWIĄZUJĄCE W PRZEDSZKOLU

Normy zachowania się podczas posiłków:

• Siedzimy w pozycji lekko pochylonej ku stołowi i łyżkę lub widelec spokojnie wkładamy do ust.
• Jemy w ciszy, tj. nie mlaskamy, nie rozmawiamy, gdyż rozmowa w czasie jedzenia może być przyczyną zadławienia.
• Jemy z niezbyt otwartymi ustami, powoli (szybkie zjadanie – połykanie jedzenia jest niezdrowe i nieeleganckie), każdy kęs dobrze gryziemy i żujemy.
• Sztućcami i innym sprzętem posługujemy się bezpiecznie i kulturalnie, według ustalonych wzorów.
• Odchodząc od stołu, cicho wstajemy i lekko odsuwamy krzesło, wychodzimy, stawiamy je z powrotem w to samo miejsce i mówimy „dziękuję”.

Normy zachowania się w łazience:

a) Mycie rąk:

• Podwijamy rękawy, aby się nie zmoczyły.
• Moczymy ręce, aby trochę rozpuściło się mydło, które usuwa brud.
• Pocieramy namydlone ręce, by wytworzyć pianę, tak aby każdy palec był umyty.
• Płuczemy ręce wodą, aby całkowicie zmyć mydło.
• Otrząsamy ręce z wody nad zlewem, aby nie zamoczyć podłogi.
• Nie chlapiemy celowo kolegów oraz wszystkiego wokół.
• Wycieramy bardzo dokładnie dłonie, każdy palec oddzielnie.
• Ręcznik jednorazowy wyrzucamy do pojemnika.
• Odwijamy rękawy.

Ręce myjemy:

• Zawsze przed posiłkami i po ich spożyciu.
• Zawsze po wyjściu z toalety.
• Zawsze po powrocie z podwórka.

b) Mycie zębów:

• Do kubka wlewamy wodę.
• Dwu-, trzykrotnie płuczemy usta.
• Wyciskamy pastę na szczoteczkę.
• Myjemy zęby okrężnymi ruchami przypominającymi rysowanie małych kółek.
• Płuczemy jamę ustną kilkakrotnie wodą.
• Płuczemy dokładnie szczoteczką i kubek.
• Wkładamy szczoteczkę do kubka, go góry włosiem.
• Kubek ze szczotką ustawiamy w wyznaczonym miejscu.

Higiena potrzeb fizjologicznych:

• Korzystamy z toalety wyłącznie pojedynczo.
• Zawsze po sobie spłukujemy toaletę.

Normy zachowania się w szatni:

• Starannie układamy swoją odzież, buty ustawiamy równo.
• Pamiętamy o kolejności zakładania odzieży przed wyjściem na podwórko (spodnie – jeśli są zmienne, buty, sweter, szalik, kurtka, czapka, rękawiczki).
• Po powrocie z podwórka, przed wejściem do budynku, otrzepujemy buty z piasku, błota, śniegu, a następnie wycieramy buty o wycieraczkę.
• Przy rozbieraniu się pamiętamy o kolejności zdejmowania odzieży (odwrotnie niż przy ubieraniu).
• Starannie składamy odzież i odkładamy na swoją półkę.

Normy zachowania się w sali zabaw:

• Używamy słów: proszę, przepraszam, dziękuję.
• Bieganie w sali jest zabronione.
• Dzielimy się zabawkami.
• Staramy się mówić umiarkowanym głosem.
• Sprzątamy po sobie zabawki, po skończonej zabawie odkładamy je na miejsce.
• Staramy się nie mówić głośno, gdy:
  Inni cicho pracują
  Inni się bawią.
  Czytamy i słuchamy.
  Inni odpoczywają.

Normy zachowania się w ogrodzie przedszkolnym:

• Bezpiecznie korzystamy z urządzeń ogrodowych.
• Nie popychamy się przy wchodzeniu na zjeżdżalnię.
• Nie podchodzimy do huśtawek będących w ruchu.
• W ogrodzie poruszamy się bez potrącania innych.
• W piaskownicy nie sypiemy innych dzieci piaskiem oraz nie wynosimy piasku na trawę.
• Nie niszczymy zabawek ogrodowych, a po skończonej zabawie zabieramy je na taras.
• Nie niszczymy zieleni w ogrodzie.
• Nie rzucamy śmieci na trawnik.

 

KODEKS PRZEDSZKOLAKA:

• Wspólnie i zgodnie bawię się z dziećmi.
• Potrafię czekać na swoją kolej podczas zabawy.
• Szanuję cudzą własność.
• Wiem, że praca innych jest trudem, który należy szanować, i tego samego oczekuję od innych.
• Do zabawy biorę tylko te zabawki, którymi teraz będę się bawić, a po skończonej zabawie odłożę je na miejsce.
• Bawię się tak, aby nie powodować zagrożenia i przykrości innym
• Pomagam innym: młodszym i mniej sprawnym dzieciom.
• Próbuję samodzielnie rozwiązać sytuację problemową, zgodnie z ogólnie przyjętymi normami.
• Stosuję formy grzecznościowe; proszę, dziękuję, przepraszam.
• Wiem, że w przedszkolu jestem po to, aby nauczyć się wszystkiego, co będzie mi potrzebne w szkole.

SYSTEMY MOTYWACJI STOSOWANE W PRZEDSZKOLU

System motywowania dzieci.

• Ukazywanie dziecku jego mocnych stron.
• Praca indywidualna z dzieckiem w celu wyrównania braków
• Pokazywanie ze dziecko potrafi więcej niż myśli.
• Dostrzeganie i podkreślanie u dziecka nawet najmniejszych osiągnięć.
• Dodawanie pewności siebie przez powierzanie dodatkowych zadań adekwatnych do możliwości.

System nagradzania dzieci.

• Pochwała w obecności innych dzieci.
• Pochwała dla rodziców.
• Pozwolenie na dodatkowe skorzystanie z atrakcyjnej zabawki.
• Uczestniczenie w przygotowaniu do zajęć.
• Okazanie przez nauczyciela akceptacji i pochwały
• Nagradzanie drobnym upominkiem

System konsekwencji.

• Rozmowa z dzieckiem ukierunkowana na rozwiązanie problemu.
• Omówienie z rodzicami niepokojących zachowań dziecka.
• Odsunięcie na chwilę dziecka od zabawy.
• Pozbawienie możliwości korzystania z atrakcyjnej zabawki.
• Omówienie nagannego zachowania z grupą dzieci.

System diagnozowania osiągnięć dzieci:

• Przeprowadzenie diagnozy wstępnej
• Szczegółowe rozpoznanie sytuacji dziecka, bieżące monitorowanie, dokumentowanie wyników, wspomaganie rozwoju,
• Informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie wstępnej i końcowej
• Półroczna ocena realizacji założonych celów i zadań, analiza, wnioski do dalszej pracy,
• Bieżące wspieranie rozwoju dzieci, praca według indywidualnego programu, dokumentowanie wyników obserwacji,
• Przeprowadzenie diagnozy końcowej, wnioski do dalszej pracy.

Badanie osiągnięć dzieci w przedszkolu odbywa się na podstawie:

• Prezentacji dokonań dzieci (występy, wystawy)
• Teczek prac, kart pracy i innych dokumentów
• Arkuszy obserwacji rozwoju dziecka
• Albumów, kronik
• Materiałów reportażowych (zdjęcia, filmy itp.)
• Rozmów
• Sposoby monitorowania osiągnięć nauczycieli:

Nauczyciele stosują ewaluację własnej pracy (samoocenę), jak również zostają poddani ocenie przez dyrektora i rodziców. Badania osiągnięć nauczycieli dokonuje się na podstawie:

• Ankiet
• Rozmów z nauczycielami, rodzicami
• Obserwacji prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw
• Arkuszy oceny pracy nauczyciela i samooceny nauczyciela
• Innych dokumentów obrazujących pracę nauczyciela
• Wyniki badania osiągnięć dzieci, nauczycieli, jak również ocena jakości pracy przedszkola omawiane są na Radach Pedagogicznych.

Sposoby informowania rodziców o postępach edukacyjnych dzieci:

• Nauczyciele na początku roku szkolnego informują rodziców o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania i wychowania.
• Nauczyciele zobowiązani są do gromadzenia informacji o dziecku i dokumentowania jego rozwoju w sposób przyjęty w przedszkolu.
• Informacje o dziecku zawarte są w arkuszach obserwacyjnych, diagnostycznych, innych dokumentach zbieranych przez nauczycieli.
• Rodzice o postępach edukacyjnych swoich dzieci dowiadują się na zebraniach ogólnych, w trakcie indywidualnych rozmów podejmowanych z inicjatywy nauczyciela lub rodzica.
• Na życzenie rodzica nauczyciel może napisać opinię o aktualnym stanie rozwoju dziecka.
• Informację o stanie rozwoju dziecka rodzice otrzymują po przeprowadzeniu diagnozy końcowej.

SPOSOBY WSPÓŁPRACY ORGANIZOWANEJ W PRZEDSZKOLU

Sposoby współpracy z rodziną dziecka:

• Przekazywanie rodzicom rzetelnej informacji na temat postępów dziecka, jego zachowania i przyczyn ewentualnych niepowodzeń,
• Informowanie rodziców o sposobach i możliwości uzyskania pomocy psychologiczno- pedagogicznej i innej
• Włączanie rodziców i innych członków rodzin do podejmowania działań na rzecz przedszkola
• Szerzenie wiedzy pedagogicznej wśród rodziców: zebrania, warsztaty dla rodziców
• Tworzenie pozytywnej atmosfery w kontaktach z rodziną dziecka
• Sposoby współpracy ze środowiskiem lokalnym:
• Podtrzymywanie tradycji organizowania imprez o charakterze otwartym dla społeczności lokalnej
• Współpraca z parafią, poradnią psychologiczno-pedagogiczną, domem pomocy społecznej, biblioteką, itp.
• Włączanie się w organizowane na terenie miasta przedsięwzięcia kulturalne, konkursy itp.

Na wniosek rodziców i personelu przedszkola koncepcja może być modyfikowana